কৌলিক ঘোষ: যাবতীয় বোর্ড পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশিত হওয়ার পর আবার যথারীতি ক্লাস শুরুও হয়ে গিয়েছে। যারা মাধ্যমিক সহ অন্যান্য বোর্ডের দশম মান উত্তীর্ণ করল, তারা ১০+২ পড়াশোনা শুরু করেছে, আর যারা ১০+২ পাশ করল তারা শুরু করল কলেজ জীবন। কিন্তু একটা বিষয় নিয়ে আমরা খুব একটা ভাবনার ধার ধারি না, যে এই রেজাল্টের গুরুত্ব ঠিক কতখানি? মাধ্যমিকে প্রথম দশ বা উচ্চমাধ্যমিকের প্রথম দশকে নিয়ে যেভাবে প্রচার চলে তা কি আদৌ কাম্য! কোনও দিনও কোনও পরিসংখ্যান নেওয়ার চেষ্টা বা ইচ্ছে প্রকাশ করেছেন কি যে ১০ম বা ১০+২-এ যারা বিভিন্ন বোর্ডে প্রথম থেকে দশম হল তারা আজ থেকে দশ বছর পরে ঠিক কোন জায়গায় রয়েছে। বা, গত দশ বছর আগে যারা মাধ্যমিক বা উচ্চ মাধ্যমিকে জ্বলজ্বলে রেজাল্ট নিয়ে সংবাদপত্র বা বৈদ্যুতিন মাধ্যমে এসে ভূরি ভূরি উপদেশ দিয়েছিল তারা আজ কোন জায়গায়, কী করছে, সমাজে তাদের স্থানই বা কোথায়?
গত বিশ বছর কেরিয়ার সাংবাদিকতার অভিজ্ঞতা থেকে হলফ করে একটা কথা বলতে পারি এদের মধ্যে পাঁচ থেকে দশ শতাংশ বাদ দিলে বাকিরা নিতান্তই মাঝারি গতানুগতিক জীবনেই আবর্তিত। স্কুল শিক্ষক, ইঞ্জিনিয়ার বা ডাক্তারির বাইরের পেশা গ্রহণের বাঁধাগত থেকে বেরতে পারেনি বেশিরভাগ তথাকথিত ‘কৃতী’-রা। সর্বভারতীয় সিভিল সার্ভিস-এর মতো প্রতিযোগিতাতে তাদের সংখ্যা চোখে ‘না পড়ার’ মতো। পরিবারের আনুগত্যের কারণে রাজ্যের বাইরে যাওয়াটাও হয়ে ওঠেনি। আর, ব্যবসা? সে তো চিরকালই বাঙালির কাছে ব্রাত্য বিষয়।
বাস্তবে ১০ম বা ১০+২-এর প্রাপ্ত নম্বর প্রকৃতপক্ষে জীবনের ক্ষেত্রেও তা শুধুই ‘নম্বর’। যতদিন উচ্চশিক্ষা বা চাকরি না মিলছে ততদিন পর্যন্ত সযত্নে রেখে দেওয়ার বস্তু। কতজন চল্লিশোর্ধ্ব ব্যক্তিকে মাধ্যমিকের অঙ্ক বা ইংরেজির নম্বর জিজ্ঞেস করলে বলতে পারবে বলুন তো!
এতটা ব্যাখ্যা করার উদ্দেশ্য একটাই অভিভাবকদের ছেলেমেয়েদের প্রতি উচ্চাশা জনিত চাপ বৃদ্ধি করা আর তার ফলস্বরূপ অবসাদ এমনকী আত্মহননের মতো পথ বেছে নেওয়া— এটা যাতে না হয় বা না বৃদ্ধি পায়। পড়ুক, শিখুক, প্রকৃতির কোলে বড় হোক, খেলাধূলা করুক, পরিবার ও সমাজের সঙ্গে পরিচিত হোক, আত্মীয়স্বজনের বাড়ি যাতায়াত করুক। কুয়োর ব্যাং হয়ে সারাদিন বইমুখো হয়ে থাকলে পরীক্ষায় হয়তো নম্বর মিলবে, কিন্তু জীবনের অনেক দিক অজানা-অচেনাই থেকে যাবে। বাংলার বাঘ আশুতোষ মুখোপাধ্যায় বা নেতাজি সুভাষচন্দ্র বসু থেকে শুরু করে বিশিষ্ট বৈজ্ঞানিক মণি ভৌমিক সারাদিন বই নিয়ে পড়ে থাকতেন এমনটা কোথাও শোনা যায় না।
অবশ্য আজকালকার বাবা মায়েদের একটা অজুহাত সব সময় রয়েছে সময়ের সঙ্গে প্রতিযোগিতা বেড়েছে। হোমওয়ার্ক, ক্লাস টেস্ট, ইউনিট টেস্ট, প্রজেক্ট, টিউশন-এর চাপ নেবে না খেলবে? এর উত্তরে বলি শৈশব হোক বা কৈশোর, এতটা অঙ্ক কষে এগবেন না। আর, ছাত্রদের নমুনা দেবেন না— দেখো এই ছেলেটির বোর্ডের পরীক্ষাতে মোট দু’নম্বর কাটা গিয়েছে। তোমাকেও কিন্তু এমনি করতে হবে। বলুন তোমার যে বিষয় পড়তে ভালো লাগে সেটাই পড়ো, যা নম্বরই পাও— আমরা তাতেই খুশি।
তবে যেটা পড়বে তার প্রতি তোমার যেন ভালোবাসা থাকে। একটা বিষয় জানবেন ভয়-ভীতি থেকে পড়াশোনা করে ভালো নম্বর পেলে সেই ছাত্রের সাফল্য জীবনে কোনও না কোনও ক্ষেত্রে ধামাচাপা পড়বে, কিন্তু ছাত্র-ছাত্রীরা যখন দেখবে অভিভাবকরা তাদের সঙ্গে রয়েছে তখন সে পড়বে নির্ভয়ে, নির্ভাবনায়, চাপমুক্ত পরিবেশে। আখেরে সাফল্য মেলে এদেরই। এখন তো ক্লাস ফাইভ-সিক্স থেকে আইআইটি বা নিট-এর কোচিং-এর জন্য পাঠিয়ে দেন। তখন তো ছাত্রের ইঞ্জিনিয়ারিং বা ডাক্তারি সম্পর্কে কোনও ধারণাই গড়ে ওঠেনি। আইআইটি বা নিট-এর পুরো কথাটিই তার জানা নেই। অথচ, ইচ্ছাকৃতভাবে চাপিয়ে দেওয়া হচ্ছে বোঝা। আগে ক্লাস টেন অবধি অন্তত ছাত্রকে নিজের মতো চলতে দিতে শিখুন, অবশ্যই শাসনের আগলে রেখে, হোয়াটসঅ্যাপ বা ফেসবুক-এর বাইরেও নেট যোগাযোগের ফায়দা কীভাবে তোলা যায় তা ব্যাখ্যা করুন সাবলীলভাবে। একবার এক স্বনামধন্য অঙ্কের শিক্ষক বলেছিলেন ক্লাস ফাইভের মধ্যে যদি অঙ্কের অর্থাৎ লজিকের মাথা না তৈরি হয়, তাহলে সমস্যা আছে। (মানে দশ বছর বয়সের মধ্যে)। গাধা পিটিয়ে ঘোড়া হয় না। ওই প্রণম্য শিক্ষকের কথার রেশ টেনেই বলি অঙ্ক শেখান মুখে বুলি ফোটার সঙ্গে সঙ্গে কিন্তু সেখানে থাকবে না বই খাতা। কী, কেন, কোথায়— এর উত্তর দিন গাণিতিক নমুনা দিয়ে। সেখানেই তৈরি হবে অঙ্কের আকর। কিন্তু সাফল্যকে টেনে আনার জন্য অঙ্ক কষে চললে চলবে না।